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Formation Formateur Résultats 1 à 20 sur 23 résultats de recherche

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Concevoir, animer et évaluer des formations de Sauveteur-Secouriste du Travail.

Concevoir, animer et évaluer les formations de Sauveteur-Secouriste du travail

Maintenir et actualiser ses compétences de formateur SST.

Manager au sein de l’établissement-site qualifiant, l’accueil et le parcours apprenant des stagiaires quels que soient leurs cursus de formation Manager au sein de l’établissement, l’accueil de nouveaux salariés dans leur prise de fonction Favoriser une synergie entre l’équipe tutorale

• Participer à la réalisation et à l’animation d’un projet de formation PRAP intégré à la démarche prévention de l’établissement. • Organiser et dispenser une formation PRAP des soigants et aidants. • Former les salariés à être acteurs de la prévention, à participer à l’amélioration des conditions de travail, à la qualité des soins et à la sécurité des personnes malades et à...

- Concevoir, réaliser, évaluer des actions de formation - Connaître la pédagogie pour adulte et les techniques d’animation (outils et méthodes) - Animer une séquence de formation

S'intégrer dans l'environnement de la formation professionnelle continue Valoriser et commercialiser son offre de formation Concevoir l'ingénierie de formation et pédagogique d'un dispositif de formation Animer un groupe de stagiaires et faire face aux situations difficiles Evaluer la progression des stagiaires

S’approprier la fonction de tuteur de proximité Participer à l’élaboration et utiliser les outils de la démarche pédagogique menée par un tuteur Optimiser la construction des compétences grâce à un parcours professionnalisant Permettre au projet professionnel de s’inscrire dans une dynamique de motivation pour apprendre

Etre en mesure d’apprendre à apprendre d’une situation professionnelle en choisissant les méthodes et techniques pertinentes

Une session de training coaché pour découvrir toutes les techniques de coaching : posture du coach, écoute active, langage verbal et non verbal, reformulation ...

• Élaborer et animer un projet de formation PRAP intégré à une démarche de prévention ; mobiliser et sensibiliser les acteurs. • Mettre en oeuvre une démarche de repérage et d’évaluation des risques liés à l’activité physique ; proposer des améliorations des situations de travail et participer à leur mise en oeuvre et à leur évaluation. • Concevoir et animer une formation PRA...

. Savoir concevoir l'action de formation, de l'ingénierie de formation à l'ingénierie pédagogique . Savoir préparer et structurer son intervention . Connaitre les techniques d’animation et de gestion de groupe

Apprendre à analyser, préparer et animer une formation Acquérir les bases de la pédagogie des adultes et comprendre le fonctionnement d’un groupe en formation Choisir et adapter ses méthodes et moyens pédagogiques Savoir transmettre son expérience en adoptant une communication de pédagogue

• Acquérir les techniques pédagogiques nécessaires pour animer une formation

Pour cette formation de 2 jours de 7 heures, consécutifs ou non : Savoir accueillir, accompagner, guider, former et évaluer le nouveau salarié ou la personne en formation en alternance.

A l’issue de la formation, les participants seront capables de: • S’approprier le nouveau référentiel de formation • Redéfinir les modalités pédagogiques de l'enseignement clinique en stage • S'approprier les missions du tuteur de stage • Concevoir le rôle du tuteur de stage dans le développement de la pratique réflexive de l'étudiant • Mettre en œuvre une démarche d'accu...

Entreprise - Apport d’une méthode de travail et des principes de base de la pédagogie des adultes pour animer des actions de formation motivantes et dynamiques à vos collègues, vos collaborateurs ou vos clients Participant - Acquérir des méthodes et des outils pour animer des actions de formation

Pour cette formation de 2 jours consécutifs de 7 heures : • S’approprier des techniques pédagogiques efficaces • Animer une formation • Établir une relation qui facilite l’apprentissage • Bien accompagner l’apprenant

Définir le rôle et le positionnement du tuteur, acteur de «l’entreprise apprenante» Connaître les différents genres d’accompagnement individuel et leurs spécificités Maîtriser les méthodes et outils pédagogiques, relationnels et organisationnels, nécessaires à la mission de tuteur

- Acquérir les éléments techniques et méthodologiques pour construire et animer des actions de formation - Maîtriser les règles de base de la communication et de la pédagogie des adultes - S’entraîner à la mise en place et à l’animation d’actions de formation
Quelques éléments de contenu
Maintenir et actualiser ses compétences de formateur PRAP. -Sécuriser les participants, le tour de table, les pauses, les horaires · Analyser les informations importantes sur les publics à former (sexe, âge, contexte de la formation, situation professionnelle, …) • Le mécanisme de la communication, Savoirs, savoir-faire et savoir-être . La notion de réseau en formation continue . L’apprentissage par l’alternance Les spécificités de l’adulte en formation . Pré-requis, compétences, rôle et missions du tuteur . Les différentes phases du processus du tutorat MAINTIEN - ACTUALISATION DES COMPÉTENCES (RECYCLAGE) · Repérer les 5 étapes de la vie d’un groupe 3 Rappels sur les fondamentaux de la pédagogie . Repérer les activités et emplois susceptibles de faire l’objet d’un tutorat L’importance du non-verbal dans l’efficacité de la communication du formateur • Les droits et devoirs du formateur de la personne accompagnée • L’animation de groupe • Organiser et conduire les points périodiques • La démarche pédagogique spécifique pour l’enseignement du SST. Tout personnel d’entreprises, d’organismes de formation, d’établissements scolaires, formateurs indépendants. • Techniques Construction d'un livret d'accueil et d'encadrement L’accueil des stagiaires Présentation du projet de formation Motivations personnelles écrites • Les outils pédagogiques . Les référentiels des métiers concernés . L’analyse du travail et des référentiels • Limite du tutorat Choisir les méthodes pédagogiques en fonction de l’objectif de formation à atteindre Les outils du tutorat L’observation L'autoévaluation du stagiaire • La taxonomie de BLOOM, Les 6 niveaux Domaine : Formation de Formateur Présentation et organisation de la session • Justifier des actions entreprises en conservant tous les documents susceptibles d’être demandés : Formateurs de tuteur, toute personne amenée à exercer une fonction de tuteur en entreprise • La posture réflexive · Formaliser l’objectif de formation à atteindre à la fin du stage · Se positionner avec assertivité • Identifier et reconnaître les compétences du tuteur • Redéfinir les modalités pédagogiques de l'enseignement clinique en stage Formaliser les objectifs, les échéances et les moyens mis en œuvre de la mission Etre en mesure d’apprendre à apprendre d’une situation professionnelle en choisissant les méthodes et techniques pertinentes Les courants pédagogiques • Développement de compétences. • Les aides pédagogiques spécifiques. Utiliser les techniques courantes d’animation • Les grilles d’évaluation de la progression Optionnel • Place de l’activité physique dans le travail. Cette responsabilité de l’encadrement est partagée entre le maitre de stage, les professionnels de proximité, référent de stage en IFSI et le TUTEUR de stage. - Concevoir, réaliser, évaluer des actions de formation . Favoriser l’interaction centre de formation-tuteur-tutoré-acteurs professionnels . Inscrire la pratique tutorale dans des valeurs éthiques professionnelles - Les évaluations intermédiaires Développement d’un projet professionnel de formation La responsabilité de formateur -Le déroulé pédagogique - Analyse de la demande - Apport d’une méthode de travail et des principes de base de la pédagogie des adultes pour animer des actions de formation motivantes et dynamiques à vos collègues, vos collaborateurs ou vos clients Apports théoriques et conceptuels . Evaluer le projet tutoral de l’établissement -Le conflit socio-cognitif • Accompagner la recrue pour valoriser compétences et potentiels Identifier son rôle de formateur . L’autonomie dans les apprentissages - animer des séances de formation Un interlocuteur toujours proche / un cadrage précis des besoins / le respect des engagements / des animateurs validés dans leurs compétences techniques et pédagogiques / un calendrier qui répond à vos contraintes d'exploitation sur plus de 200 titres de stage / notre assistance post-formation gratuite, permanente et illimitée/ une gestion administrative rigoureuse de votre dossier. Les théories d’apprentissage · Décrire sa démarche qualité Certifiée par l'INRS Assurer une veille commerciale, concurrentielle et pédagogique Jour 2 / Agir • Acquérir les techniques pédagogiques nécessaires pour animer une formation • Actualisation des connaissances (réglementation, programme,...). • Méthodologie de projet, différentes étapes d’un projet de • Formation aux techniques gestuelles. . Construire des outils de suivi du parcours individualisé de l’apprenant Certifiée par l'INRS Evaluer l’apprenant, organiser - Drivers internes Expérience entreprise, expérience de la fonction managériale • Conception, organisation, animation et évaluation d’une action Tout professionnel amené à accueillir, intégrer et encadrer des stagiaires et des salariés 4 Méthodes et outils du tuteur L’évaluation formative VALIDATION • Evaluer la progression, savoir valoriser Autoformation à distance INRS “Acquérir des bases en prévention des risques professionnels” (nous consulter). - Les supports pédagogiques : quel outil choisir, quand, comment l'exploiter (les outils de PREAO, présentation assistée par ordinateur). Obligatoire pour les tuteurs de contrat de professionalisation . Coordonner l’organisation des différents parcours de stage Le déroulement du tutorat .Clarifier, faciliter la mémorisation et la synthèse Des salariés qui deviennent formateurs internes. Une pratique triplement avantageuse : peu coûteuse, elle livre des enseignements très concrets tout en valorisant le salarié. • Adopter les postures efficaces, l’écoute, adapter entre directivité et délégation • Établir une relation qui facilite l’apprentissage Tous salariés amenés à réaliser des formations internes au sein de son établissement ou entreprise • Maître de stage VALIDATION • Connaître les notions de base de la pédagogie Devenir tuteur, c’est partager ses savoir-faire et accompagner la montée en compétences . Animer avec aisance • Développer une communication efficace et bienveillante Démarrer et conclure une formation . Identifier les métiers concernés par une démarche d’accompagnement tutoral dans l’établissement Savoir assurer des interventions en entreprise dans le domaine de sa spécificité Savoir recueillir l’information et analyser le besoin • Le programme suivi - évaluer la montée des compétences Concevoir un système d’évaluation : Les compétences relationnelles une relation juste dans un cadre clair Connaître le rôle du formateur • Mettre en œuvre les conditions pour maintenir la motivation - Acquérir les éléments techniques et méthodologiques pour construire et animer des actions de formation · Identifier la réglementation de base en matière de formation professionnelle (droits et obligations des organismes de formation, des stagiaires, du formateur, définition de l’action de formation, …) -Relation formateur apprenant: dans son entreprise, auprès des collègues, des collaborateurs, des partenaires de l’entreprise Préparer et concevoir un module de formation • L’approche «compétences» selon Le Boterf • Le formateur professionnel pour adultes, c’est quoi ? • Révision des bases de la communication pour faciliter les échanges Recenser les attentes, rappeler et faire valider les objectifs - Mettre en œuvre une relation de tutorat constructive et adaptée .Organiser un planning en fonction du programme de formation Obligatoire pour conserver la validité de son certificat. · Identifier les différents acteurs, leurs rôles et fonctions 1ère journée: . Coordonner les acteurs impliqués dans le projet tutoral - Démarrer . Construire un support des missions de l’apprenant . Identifier l’ingénierie de formation en alternance des métiers concernés dans l’établissement et les dispositifs de certification .C’est quoi la PNL ? A quoi ça sert ? Axes d’amélioration et mesure d’impact · Identifier les principaux acteurs du secteur (Etat, Région, Pôle Emploi, OPCA, …) Identifier et comprendre les rythmes d’apprentissage et les courbes de progression • Créer des situations de travail formatrices Tout personnel d’entreprises, d’organismes de formation, d’établissements scolaires, formateurs indépendants. - Mettre en lien la fonction de manager et celle de tuteur Connaître les contraintes de l’organisation (lieu, horaires, etc.) -Conduire l'évaluation des acquis en fin de formation. Formation disponible en langues étrangères (Anglais, Espagnol, Français Langue Etrangère) L’accueil: Retour d’expériences, analyse des pratiques et pistes d’actions d’amélioration Test de compétences en ligne (interprété en entretien individuel par un conseiller spécialisé). Aucun. • Former, mentorer, manager ou tutorer ? -Anticiper et gérer les situations difficiles en formation. • Les apports de la PNL en pédagogie : Toute personne ayant à préparer et à animer des formations ou des réunions. - Rédiger un objectif pédagogique • Le sauvetage-secourisme du travail. • Accompagnement du stagiaire dans la formalisation du bilan individuel d'activité attestant de l’implication du professionnel à ce programme de DPC • Les théories Béhavioristes, Gestaltistes, Cognitivistes • Pédagogiques - La notion d'empathie : facteur déterminant dans une démarche pédagogique. • Former les salariés à être acteurs de la prévention, à participer à l’amélioration des conditions de travail, à la qualité des soins et à la sécurité des personnes malades et à mobilité réduite. MAINTIEN - ACTUALISATION DES COMPÉTENCES (RECYCLAGE) • Les conditions de réussite - Les évaluations individuelles/collectives La pédagogie par objectif (PPO) Valoriser et commercialiser son offre de formation • Les missions du tuteur L’évaluation diagnostique Animer un groupe de stagiaires et faire face aux situations difficiles Manager au sein de l’établissement, l’accueil de nouveaux salariés dans leur prise de fonction MODULE 2 : Proposer son offre de formation (1 jour et demi) • L’objectif de formation, L’objectif pédagogique Le maintien de votre stage à ces dates est garanti dès votre inscription. . Identifier les capacités individuelles des tuteurs potentiels • Mise à disposition d’outils à tester rapidement -Elaborer un plan personnalisé à appliquer en situations réelles de travail Mettre en place les conditions d’un tutorat réussi • Le référentiel d’activités professionnelles Assurer la montée en compétences des salariés Etre formateur ne s’improvise pas, et quelle que soit votre expérience, avoir des connaissances ne suffit plus pour transmettre efficacement. La pédagogie a autant d’importance que le contenu, et surtout lorsque l’on est face à un manque de motivation des participants, à une gestion de groupe difficile par exemple. Ce stage va vous permettre de concevoir et structurer une action de formation, d’adopter des méthodes et des outils pédagogiques adaptés aux apprenants, pour créer un cadre interactif, favorisant l’acquisition de nouvelles connaissances. MAINTIEN - ACTUALISATION DES COMPÉTENCES (RECYCLAGE) Formaliser la progression et le suivi dans le temps avec la hiérarchie • Soutenir le passage à l’action Management d'équipe. • Appropriation d’une stratégie pédagogique spécifique au SST. · Lister son offre de prestations - accueillir les nouveaux salariés Un certificat de formateur PRAP est délivré au stagiaire qui a participé à l’ensemble de la formation et a fait l’objet d’une évaluation favorable.